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2015年1月26日，南都公益基金會副理事長兼秘書長程玉、項(xiàng)目副總監(jiān)劉曉雪、項(xiàng)目官員黃慶委、人力資源主管白穎，與春桃慈善基金會劉詩伯等四人在確立資助合作后，首次共同走訪了“親近母語公益”，參與其2015年度工作規(guī)劃的討論?！坝H近母語公益發(fā)展中心”由心平公益基金會推薦，景行計劃經(jīng)過8個月的盡職調(diào)查于2014年12月確立與“親近母語公益”為期三年的戰(zhàn)略性機(jī)構(gòu)資助，同時春桃慈善基金會確立了對其核心項(xiàng)目“點(diǎn)燈人伙伴計劃”的戰(zhàn)略性項(xiàng)目資助。
上午，景行計劃借助“OECT-組織能力評估”工具協(xié)作“親近母語公益”的全體成員基于測評結(jié)果進(jìn)行深度交流。該測評工具由麥肯錫研發(fā)、社會資源研究所進(jìn)行本地化，包括戰(zhàn)略、管理、團(tuán)隊(duì)能力三個維度，主要用于機(jī)構(gòu)自評，通過每位成員所打分值的結(jié)果比較，尋找機(jī)構(gòu)的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、共識、分歧等，并通過充分討論促進(jìn)內(nèi)部溝通、挖掘潛在問題、明確機(jī)構(gòu)建設(shè)的重點(diǎn)。下午，春桃慈善基金會與“親近母語公益”深度探討了“點(diǎn)燈人伙伴計劃”的項(xiàng)目規(guī)劃，景行計劃參與了一些討論和意見交流。
景行計劃對“親近母語公益”的資助要點(diǎn)：
為什么資助？
隨著政府教育投入增加、地方和家庭經(jīng)濟(jì)水平提高，助學(xué)、硬件資源配置等教育公益組織常做的工作，其緊迫性和重要性都開始降低。教育公益組織開始嘗試進(jìn)入教育變革的實(shí)質(zhì)地帶，進(jìn)行多元化教育的探索，并試圖促動體制內(nèi)教育的些許改變。
具體在閱讀領(lǐng)域，有80多家活躍的閱讀類公益組織，針對鄉(xiāng)村孩子開展閱讀推廣，建立以圖書館、班級圖書角為空間的自由閱讀推動和教師培訓(xùn)。隨著優(yōu)質(zhì)圖書等基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模，如何提升閱讀推廣的專業(yè)性，并加強(qiáng)與體制內(nèi)教育的對話和互動，觸動主流教育的轉(zhuǎn)變，是閱讀公益領(lǐng)域的一個重要突破點(diǎn)。
“親近母語公益發(fā)展中心”在兒童閱讀推廣方面的專業(yè)性非常強(qiáng)，有系統(tǒng)的理念、內(nèi)容、方法、服務(wù)體系，并致力于成為“公益性兒童閱讀推廣和母語教育的專業(yè)支撐平臺”，對于公益閱讀領(lǐng)域和鄉(xiāng)村閱讀推廣的專業(yè)性提升有很關(guān)鍵的作用。
資助什么？
親近母語發(fā)源于對小學(xué)語文教學(xué)和母語教育的反思和革新行動，從課題研究起步，過去10年實(shí)現(xiàn)用企業(yè)方式在城市學(xué)校和家長中獲得良好口碑，并每年為西部地區(qū)義務(wù)提供兒童閱讀教師培訓(xùn)和圖書捐贈。但受制于企業(yè)盈利限制，投入到公益和鄉(xiāng)村的資源有限。2014年，經(jīng)與公益領(lǐng)域內(nèi)多位顧問——梁曉燕、伍松、張守禮等，以及一些公益機(jī)構(gòu)的探討籌劃，親近母語公益中心成立，定位為“公益性兒童閱讀推廣和母語教育的專業(yè)支撐平臺”，將與公益組織緊密合作，著力推動鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣和母語教育革新。
公益中心的成立將理順企業(yè)和公益的關(guān)系，便于增加對公益資源的撬動和投入、針對鄉(xiāng)村兒童閱讀的特有需求進(jìn)行研發(fā)和實(shí)施。
景行計劃的資金主要用于鞏固核心團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)公益發(fā)展模式、管理及運(yùn)作機(jī)制、資源對接方面的探索。同時，景行計劃與春桃慈善基金會同步開展資助，景行計劃重在機(jī)構(gòu)管理，春桃慈善基金會重在核心項(xiàng)目推動，基金會間也可形成互動和配合。
親近母語公益發(fā)展中心簡介（http://www1.qjmy.cn/gongyi/）：
親近母語公益發(fā)展中心以培育有中國根基的世界公民為使命，依托親近母語研究院十幾年來在兒童閱讀推廣和母語教育領(lǐng)域的成果和資源，針對母語教育的嚴(yán)重不足，致力于成為兒童閱讀和母語教育公益的專業(yè)支撐平臺。將推進(jìn)研究、服務(wù)、推廣三個平臺建設(shè)，以兒童閱讀課程構(gòu)建為基礎(chǔ)，完善兒童閱讀種子教師培養(yǎng)機(jī)制，打造兒童閱讀環(huán)境，構(gòu)建閱讀文化氛圍，促進(jìn)體制內(nèi)與體制外力量的結(jié)合，推廣兒童閱讀，探索兒童母語教育的整體革新。
更多活動內(nèi)容請閱讀： http://www1.qjmy.cn/qjmy/article/196/
